Promover en los niños una educación de calidad con calidez que forme personas críticas, analíticas, con responsabilidad y compromiso social es el propósito central del Colegio María Auxiliadora. Desde lo pedagógico-curricular, como equipo docente comprometido, profundizaremos el camino de articulación entre niveles y ciclos, con la formación y accionar que esta tarea requiere.
Fines y principios pedagógicos
La finalidad es formar jóvenes íntegros, capaces de asumir con responsabilidad su proyecto de vida. Grupo formado en los principios evangélicos del Buen Pastor y del carisma salesiano al estilo de Mornés. En la praxis salesiana la comunicación educativa es creación de relaciones recíprocas e intergeneracionales, abiertas y profundas, situadas en un más amplio sistema en el que actúan fuerzas sociales, culturales, institucionales y económicas.
Principio de la centralidad de la persona humana: se trata de ir al encuentro de cada miembro de la Comunidad Educativa, de escuchar sus necesidades, atentos a sus llamadas, dispuestos a conocer su mundo, a animar su protagonismo, a despertar su sentido de Dios, proponerles itinerarios de santidad, según la espiritualidad salesiana. Principio de protagonismo del educando: se procura colocar al estudiante en el centro del proceso educativo: se le acoge como es, y se le ayuda a crecer mediante múltiples propuestas educativas, no solo en las horas de clase, sino con otras actividades formativas en el tiempo libre.
Perfil institucional y animación pastoral
Todas las personas que componen la Comunidad educativa son agentes corresponsables en la creación de un ambiente que promueve la dimensión evangelizadora de la propuesta educativa institucional. Es el cuerpo colegiado responsable de la animación, gestión y acompañamiento de la escuela. Son agentes directos que acompañan y orientan los distintos procesos de enseñanza-aprendizaje con diferente grado de implicación.
Coordinadora de Pastoral: Mariana Eugenia Cuello Villegas. Vicedirectora de los Niveles Inicial y Primario: Soledad María de Luján Gómez, Prof. Rectora del Nivel Secundario: Andrea Fabiana Cardona, Licenciada en Enseñanza de la Historia.
Ejes del proyecto pedagógico-curricular
- Trabajo en equipo docente: trabajar en equipo para posibilitar mayor solidez y comprensión en la apropiación de conocimientos por parte de los estudiantes.
- Articulación entre niveles y ciclos: profundizar el camino de articulación entre niveles y ciclos, con la formación y accionar que esta tarea requiere.
- Atención a la diversidad: respecto de las estrategias para la atención para la diversidad, implica pensar en diferentes propuestas de intervención docente y de ayudas pedagógicas adecuadas a los estudiantes que tienen dificultades en el proceso de aprendizaje.
- Evaluación formativa: la evaluación es un fenómeno educativo que condiciona todo el proceso de enseñanza y de aprendizaje; es decisivo preguntarse por su naturaleza, finalidad y dimensiones éticas, sociales y políticas.
- Tecnología y enseñanza: en cuanto a la tecnología utilizamos diferentes aplicaciones digitales para enseñar y mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos.
- Idiomas: en inglés utilizamos el método AMCO y experiencias de inmersión lingüística con la oportunidad de presentarse a la certificación de Cambridge como Centro examinador.
- Trabajo cooperativo: trabajamos en cooperativo, donde, en grupos reducidos dentro del aula todos colaboramos en la resolución de las diferentes tareas mediante roles específicos.
Actividades extracurriculares y extensión comunitaria
Desde la extensión a la comunidad visualizamos una escuela abierta desde los espacios curriculares a procesos de inserción socio-comunitaria en el nivel secundario. El colegio María Auxiliadora, desde 1996, realiza proyectos de inserción e intervención socio-comunitaria, en los cuales estudiantes de 6to año son los encargados de desarrollarlos y ejecutarlos poniendo en práctica los saberes adquiridos a lo largo de su formación en el Nivel Secundario.
La ejecución de estas prácticas se desarrolla los días viernes en dos instituciones de San Luis con los estudiantes de 6° año y la supervisión de dos docentes y dos auxiliares-colaboradores. Se trabaja en distintas experiencias simultáneas en la Escuela Especial n° 1 “Carolina Tobar García”; en esta institución hay una huerta orgánica y talleres que refuerzan a través del arte los conocimientos que brindan las docentes de cada etapa.
En este intercambio, tanto los destinatarios de los Proyectos como los alumnos ejecutantes, se benefician con las actividades desarrolladas. Nuestros estudiantes aprenden que la vida también discurre por estos intersticios de realidad y que a veces no todo se resuelve fácilmente, estas experiencias los hacen más fuertes y comprometidos. Hemos tenido el orgullo de haber sido reconocidos en dos oportunidades con “Mención de Honor del Premio Presidencial Escuelas Solidarias”.
Relación con las familias y comunidad educativa
En el momento actual se hace necesaria una mayor participación de las familias en el seguimiento escolar. Se responsabilizan del cumplimiento de las formalidades administrativas y se comprometen a contribuir al sostenimiento de la Escuela abonando puntualmente el arancel/cuota que corresponda. Para lograr la finalidad educativa, el colegio necesita la convergencia en las actuaciones de todos los que colaboran en él.
La comunicación educativa se realiza mediante relaciones y procesos de propuestas, razonables y amables que ponen a la escucha de la respuesta por parte del interlocutor. La comunicación educativa es creación de relaciones recíprocas e intergeneracionales, abiertas y profundas.
Dimensiones institucionales y gestión
En este marco se pensó analizar el Colegio María Auxiliadora a partir de las dimensiones propuestas por Graciela Frigerio y otros en el libro “Las instituciones educativas”. Dimensión administrativa: administrar es prever las acciones que hacen posible la gobernabilidad de la institución permitiendo que la misma transite por los caminos trazados. El contenido de las actividades que forman parte de lo administrativo son: 1) La previsión de los recursos humanos y materiales. 2) El control normativo.
Dimensión organizacional: es el conjunto de aspectos estructurales que toman cuerpo en cada establecimiento educativo determinando un estilo de funcionamiento. Dimensión pedagógico-didáctica: hace referencia a las actividades que definen la institución educativa, diferenciándola de otras instituciones sociales. En este ámbito se tiene en cuenta todo lo atribuible a proveer de recursos a los distintos niveles de la Institución.
Anualmente, se confecciona un presupuesto económico, el cual es presentado a la Inspectoría, y rige en el proceder cotidiano para todas las compras de materiales, mobiliario y demás actividades a realizar por el Colegio. Mes a mes se presenta en el Programa Auditoría y fiscalización del Gobierno de la Provincia, la pre-liquidación de sueldos para su control y posterior aporte estatal para el pago de los mismos.
Organización del aula y relación docente-estudiante-conocimiento
Docente-estudiante-conocimiento: la posición de cada uno de estos elementos desencadena distintos modos de relación. El docente se relaciona de un modo particular con el conocimiento, se apropia o lo busca a partir de preguntas permanentes sobre su práctica, se re vincula con él a través de particularidades personales en la transmisión didáctica.
Cada alumno se siente partícipe del aprendizaje común y es valorado por el grupo en sus capacidades y conocimientos, sean cuales sean. Trabajar en equipo para posibilitar mayor solidez y comprensión en la apropiación de conocimientos por parte de los alumnos.
Resultados, reconocimiento y proyección
Surge como imagen-objetivo lograr conjuntamente un mejor rendimiento escolar mejorando el desempeño académico. Ser reconocidos como un colegio innovador que se preocupa por adaptarse a las nuevas tecnologías y pedagogías. Hemos tenido el orgullo de haber sido reconocidos en dos oportunidades con “Mención de Honor del Premio Presidencial Escuelas Solidarias”; estas distinciones nos han permitido el intercambio de experiencias con otros colegios del país.
Qué es un PROYECTO COMUNITARIO / Características de un PROYECTO COMUNITARIO
Tabla resumen: componentes clave del Proyecto Educativo
Nota: la siguiente tabla resume los ejes y acciones principales que estructuran el proyecto institucional.
- Ejes: Calidad educativa, evangelización, protagonismo del estudiante, atención a la diversidad, trabajo cooperativo, tecnología, vinculación comunitaria.
- Acciones: Articulación interniveles, proyectos socio-comunitarios, huerta y talleres, inmersión en inglés, uso de aplicaciones educativas, evaluación formativa.
- Responsables: Equipo de Animación, Gestión y Acompañamiento; docentes; familias; auxiliares; estudiantes de niveles superiores en proyectos.
- Gestión: Presupuesto anual, control normativo, auditoría provincial, previsión de recursos humanos y materiales.
Lema formativo
La solidaridad se puede transmitir, pero no podemos hacer una conceptualización puramente teórica, no es una materia, sino que es una construcción cotidiana. Haciendo nuestro el lema de CLAYSS “Aprender sirve”.
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